ACOMPAÑAMIENTO VIRTUAL A APRENDIENTES DE LA JORNADA NOCTURNA

ACOMPAÑAMIENTO VIRTUAL A APRENDIENTES DE LA JORNADA TARDE DE LA SEDE PRINCIPAL DE LA IERLI- CICLOS  23º, 24º y 25º

EVIDENCIAS DEL ACOMPAÑAMIENTO VIRTUAL A LOS APRENDIENTES DE LA JORNADA TARDE DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA REPÚBLICA DEL LÍBANO- SEDE PRINCIPAL

 COORDINADOR: RAMÓN DE AVILA GIRADO

En el marco del aislamiento preventivo obligatorio, consecuencia de la emergencia sanitaria producto del Corona virus y el Covid- 19, todos los sectores de la sociedad se han visto afectados, entre los cuales se encuentra la Educación.

Siguiendo las directrices del Ministerio de Educación Nacional y la Secretaria de Educación Distrital, el día 20 de abril del 2020 se iniciaron las clases virtuales en la jornada de la tarde de la Institución Educativa República del Líbano.

Existía la inquietud de cómo iba a ser el procedimiento de acompañamiento con los aprendientes de la jornada nocturna. La UNALDE consulta con el MEN y se dispuso que se seguía reconociendo el trabajo por horas extras de los docentes e inmediatamente se les informó. Por esta demora en la respuesta a las inquietudes de los docentes por parte de la Sed Cartagena se procede a iniciar el trabajo virtual a partir del 4 de mayo del presente año.

Se crearon siete grupos de whassApp, de acuerdo a los ciclos y grupos bajo la orientación de Coordinador Ramón de Ávila Girado. Cada docente envió sus guías de aprendizaje que serán desarrolladas por los estudiantes durante el mes de mayo. Se enviaron los correos contacto de los docentes por asignatura. Los directores de grupo reciben todas las inquietudes que surjan en su grupo y el docente que le corresponda hace la re alimentación a través de un audio o vídeo corto.

Se les pidió a los docentes hacer este acompañamiento con mucha flexibilidad y acordamos entre todos, las siguientes consignas:

 -Ser empáticos con el aprendiente, bajar la rigurosidad

-Ser concretos y precisos en las tareas asignadas a los aprendientes, sin perder de vista la planeación anual de contenidos temáticos.

Bajo la consigna de que nuestros estudiantes nos necesitan, se decidió ser lo más flexibles posibles en el momento de emitir un juicio evaluativo, valorando cada esfuerzo que hace el aprendiente que con dificultad ha sido contactado. 

La flexibilidad se sustenta en las siguientes razones:

- Saturar al estudiante de demasiadas actividades NO logrará que este aprenda mejor

- Los estudiantes no pueden salir de sus casas para desarrollar actividades grupales o hacer consultas en bibliotecas

- Muchos estudiantes no cuentan con computadores propios ni mucho menos con Internet

- El confinamiento genera ansiedad y desestabiliza nuestras emociones. Somos seres humanos y debemos apoyarnos los unos a los otros

Entre los aspectos más importantes que he podido rescatar en este proceso de educación en línea después de haber interactuado con los aprendientes podemos encontrar:

1. Desarrollo y fortalecimiento de la parte tecnológica, la cual es uno de los componentes de nuestro modelo pedagógico.

2. Supera las limitaciones de tiempo y espacios.

3. Autoenriqueciento de aprendizaje fortaleciendo un factor clave de éxito como es la autonomía.

4. Se alimenta la tolerancia ya que evidencia uno en forma directa la diversidad cultural, social y económica.

5. Desarrollo de un pensamiento creativo y constructivo.

6. Muchos estudiantes se han visto obligados al buen uso del celular, algunos no sabían que para leer documentos de Word por el móvil se necesita la aplicación office. Ha sido positivo que sean casi que forzados a manejar otras aplicaciones, fuera de Facebook, instagram, Whatsapp… esta situación tan incómoda ha sido de  filtro para saber realmente quienes somos, que tanto estamos dispuestos a dar pero sobre todo, ha sacado la verdad de nuestro ser, de estudiantes que van más allá de sus limitaciones, de docentes que realmente quieren el bienestar de sus estudiantes, dispuestos a explorar nuevas formas, la experiencias vividas maduran y nos hacen más humanos.

7. Los aprendientes contactados están contentos de volver a interactuar con sus profesores en esta nueva modalidad de educación.

8. Se nota el compromiso y responsabilidad de algunos estudiantes para cumplir con sus actividades a tiempo.

9. Los aprendientes se han mostrados motivados e interesados en todas las actividades propuestas por cada uno de los docentes, y a la fecha las están enviando, también se han encargado de buscar a través de redes sociales a los demás compañeros, y han explicados temas que le generan dificultad a sus pares.

10. Preocupación de los estudiantes, así como la disposición y responsabilidad de los profesores y del coordinador

Se presentan muchas dificultades en la implementación de esta nueva estrategia de educación, a saber:

1. Es complicado porque no se sabe en  realidad el grado de motivación de los aprendientes.

2. El costo de implementación es alto partiendo que muchos estudiantes cuentan con muy bajos ingresos económicos, algunos sin acceso a internet y en muchas ocasiones sin equipos o celulares aptos para observar y realizar las actividades propuestas.

3. En algunos casos se observa poco conocimiento de los estudiantes  en el manejo de la tecnología lo que disminuye su interacción y el enviar oportunamente los trabajos a los docentes  

4. Muchos de los estudiantes se sustentan de la economía informal o son empleados de lugares que se han visto obligados a cerrar por el Covid, la situación no es fácil y ya es bastante claro. La mayor limitación que he percibido ha sido lo económico y esto impacta en lo académico.

5. De acuerdo a la base de datos que brindó  la institución, no se ha podido contactar a algunos aprendientes y preocupa que el tiempo pasa rápidamente, sin que estos reciban sus talleres.  Este experimento también ayuda a ver lo negativo y es que es muy complicado para los estudiantes acceder a redes de Internet por ello no tienen acceso a la información que se les envía vía WhatsApp, a demás así como se ven estudiantes responsables, también hay quienes no lo son y han pensado desertar del grupo

6. Los aprendientes no cuentan con herramientas tecnológicas: celular, computador e internet ni recursos económicos para conectarse a los grupos. Muchas actividades al tiempo. No tenían correo electrónico. Presentan dificultad en el manejo de formatos, como Word, pdf, la creación de archivos, así como organización de los conocimientos en los formatos

Se propone seguir mejorando la estrategia de educación virtual con la ayuda del MEN y la SEDCARTAGENA. Las instituciones se han quedado solas en este proceso

 

DINÁMICA DE INTERACCIÓN DOCENTES- ESTUDIANTES- COORDINADOR (Instrucciones para los docentes) 

Una vez que usted haya enviado  las guías de aprendizaje de todas las asignaturas, como director de grupo usted deberá  enviar la información a sus aprendientes con sus correos electrónicos para que éstos a su vez  puedan enviar las actividades que han realizado.

Cuando se presente alguna inquietud en los grupos de Whatsapp creados, sobre cualquier tema en las diferentes asignaturas, los directores de grupo la enviarán al coordinador o al grupo IERLI JORNADA NOCHE. El coordinador oficializará  la información enviando al docente que le corresponda la inquietud del estudiante, quien deberá responder de manera oportuna, a través del medio que considere (audio, vídeo que no sobrepase los tres minutos, nota en Word o en pdf, etc.) El coordinador recibe la información en su WhatsApp personal   o en el de nuestro grupo e inmediatamente se la enviará al director de grupo que le corresponda, quien a su vez reenviara al grupo que administra, no importa que la inquietud la haya tenido un solo aprendiente. De esta manera, estaríamos brindando un verdadero apoyo pedagógico a estos adolescentes y  jóvenes, que tanto nos necesitan en esta difícil circunstancia.

APELLIDOS Y NOMBRES DEL DOCENTE	CORREO ELECTRÓNICO	ASIGNATURA QUE ORIENTA	CURSOS
Agamez González Johnny	mgjohnnyagamez@gmail.com	Química	25º
Blanco González Carlos Enrique	charlesbla2007@hotmail.com	Inglés	23º , 24º y 25º
Brun  Salom Ernesto Ángel	erbrusa52@hotmail.com	Física	25º
		Matemáticas	24º 2
Castellanos Carvajal Javier	informaticaierli2020@gmail.com	Tecnología e Informática	23º y 24º
Castilla Martínez Nelson	nelucas@hotmail.com	Matemáticas	23º y 24º 1
Duran Barboza Javier	Profejavierliclei25mat@gmail.com	Matemáticas	25º
Ricardo  Martínez  Ligia  Marina	ierlinocturna@gmail.com	Filosofía	25º
		Ciencias Políticas	25º
Rodríguez Ruiz Olga Lucia	olgaluz123@gmail.com	Lengua Castellana	23º y 24º 2
Rodríguez Villanueva Juan José	juan.1962@hotmail.es	Lengua Castellana	25º
Valdez Cervantes Elvis Rosemberg	elvisvaldez1978@yahoo.com	Biología	23º y 24º
Villarreal Julio Cesar	socialesnocturna@gmail.com	Ciencias Sociales	23º y 24º

EVIDENCIAS  DEL TRABAJO DESARROLLADO DESDE EL 4 AL 29 DE MAYO DE 2020

https://drive.google.com/file/d/1P474-G5ZSSQUmosxiY9NzQeCzThueU9h/view?usp=sharing